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教育部：教師大交流遏止“擇校熱”
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作者:education-100
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發(fā)布時間: 2014-09-24
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教育部：教師大交流遏止“擇校熱”
教師的待遇如何提升？學(xué)生何時不再為“擇師”而擇校？教師該如何正確地批評學(xué)生？我國教師素質(zhì)如何滿足人民受教育需求？……
第26個教師節(jié)前夕，記者結(jié)合《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》的貫徹實施，就廣大教師和學(xué)生、家長關(guān)心的一些熱點問題，對教育部師范教育司司長管培俊進(jìn)行了專訪。
教師待遇總體上逐步提高
記者：請介紹一下我們在提高教師待遇方面的工作進(jìn)展？今后還將如何進(jìn)一步提高教師特別是農(nóng)村教師的待遇？
管培俊：近年來，國家出臺一系列政策措施，教師待遇總體上逐步提高。一是在基本工資標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，對中小學(xué)教師基本工資標(biāo)準(zhǔn)提高10%，并計入離退休費基 數(shù)。二是實行義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度。2009年增加財政支出1000多億，中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師平均工資水平大幅提升。三是建立教齡津貼、班 主任津貼、特級教師津貼、特殊教育津貼等。四是對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的中小學(xué)教師發(fā)放津貼。
今后，我們要抓緊落實教師績效工資等政策 措施，依法保證教師平均工資水平不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面 實行傾斜政策，完善津貼補貼標(biāo)準(zhǔn)。按照國家事業(yè)單位社會保障制度改革的總體部署，落實和完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障政策。
推進(jìn)教師交流遏止“擇校熱”
記者：“擇校”問題產(chǎn)生的重要原因在于擇師。目前，我國正在通過哪些途徑改變優(yōu)秀師資扎堆名校的局面？進(jìn)展如何？
管培俊：義務(wù)教育遏止“擇校熱”，關(guān)鍵之一是均衡配置師資，推進(jìn)均衡發(fā)展。《教育規(guī)劃綱要》提出了一系列措施。推動各地實行縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度，加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。重點加強農(nóng)村和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡配置。
現(xiàn)階段教師交流最大的障礙是城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教師工資水平的差異。隨著統(tǒng)一的績效工資制度的實施，教師校長定期交流制度成為現(xiàn)實可能。當(dāng)然，這需要一個過程，為了避免一些國家所謂“平準(zhǔn)化”的問題，還需要相關(guān)的配套措施。
批評和表揚有時同樣重要
記者：教師如何正確約束和懲戒學(xué)生引起社會廣泛關(guān)注。應(yīng)如何看待這個問題？
管培俊：我認(rèn)為，在教育教學(xué)過程中，批評和表揚有時同樣重要，一味不負(fù)責(zé)任地表揚會讓學(xué)生看不到自己的不足。我們不提倡對學(xué)生的一切行為都給予遷就的做法。同時，對教師體罰甚至暴力侵犯學(xué)生的行為，也絕不姑息。
讓每個課堂都有合格教師
記者：教育部還有哪些長遠(yuǎn)政策設(shè)計？
管培俊：今后一段時期，我們將以農(nóng)村教師隊伍建設(shè)為重點，大力推進(jìn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。一是在總結(jié)6所部屬師范院校試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在部分地方師范院校 因地制宜地實施師范生免費教育。二是鼓勵各地在中央“特崗計劃”的示范引導(dǎo)下，深入推進(jìn)實施地方特崗計劃，不斷完善農(nóng)村教師補充的長效機制。三是完善并嚴(yán) 格教師準(zhǔn)入制度，建立“國標(biāo)、省考、縣聘”的教師職業(yè)準(zhǔn)入與管理制度。四是大力推進(jìn)“國培計劃”和全國中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。五是創(chuàng)新農(nóng)村教師培養(yǎng)機制。六 是健全教師編制管理制度，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)。
相信通過不懈努力，擁有高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的目標(biāo)任務(wù)，佳期可待。到 那時，我國教師的城鄉(xiāng)分布將趨于合理，教師年齡、職務(wù)、學(xué)科結(jié)構(gòu)將得到改善。全國小學(xué)教師基本具備本科學(xué)歷，幼兒園教師將基本具備專科以上學(xué)歷。中等學(xué)校 中具有碩士以上學(xué)位的教師將占到較大比重。到那時，每個學(xué)校都能夠配足配齊教師，每個課堂都能夠擁有合格教師和優(yōu)秀教師。
第26個教師節(jié)前夕，記者結(jié)合《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》的貫徹實施，就廣大教師和學(xué)生、家長關(guān)心的一些熱點問題，對教育部師范教育司司長管培俊進(jìn)行了專訪。
教師待遇總體上逐步提高
記者：請介紹一下我們在提高教師待遇方面的工作進(jìn)展？今后還將如何進(jìn)一步提高教師特別是農(nóng)村教師的待遇？
管培俊：近年來，國家出臺一系列政策措施，教師待遇總體上逐步提高。一是在基本工資標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，對中小學(xué)教師基本工資標(biāo)準(zhǔn)提高10%，并計入離退休費基 數(shù)。二是實行義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度。2009年增加財政支出1000多億，中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師平均工資水平大幅提升。三是建立教齡津貼、班 主任津貼、特級教師津貼、特殊教育津貼等。四是對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的中小學(xué)教師發(fā)放津貼。
今后，我們要抓緊落實教師績效工資等政策 措施，依法保證教師平均工資水平不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面 實行傾斜政策，完善津貼補貼標(biāo)準(zhǔn)。按照國家事業(yè)單位社會保障制度改革的總體部署，落實和完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障政策。
推進(jìn)教師交流遏止“擇校熱”
記者：“擇校”問題產(chǎn)生的重要原因在于擇師。目前，我國正在通過哪些途徑改變優(yōu)秀師資扎堆名校的局面？進(jìn)展如何？
管培俊：義務(wù)教育遏止“擇校熱”，關(guān)鍵之一是均衡配置師資，推進(jìn)均衡發(fā)展。《教育規(guī)劃綱要》提出了一系列措施。推動各地實行縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度，加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。重點加強農(nóng)村和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡配置。
現(xiàn)階段教師交流最大的障礙是城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教師工資水平的差異。隨著統(tǒng)一的績效工資制度的實施，教師校長定期交流制度成為現(xiàn)實可能。當(dāng)然，這需要一個過程，為了避免一些國家所謂“平準(zhǔn)化”的問題，還需要相關(guān)的配套措施。
批評和表揚有時同樣重要
記者：教師如何正確約束和懲戒學(xué)生引起社會廣泛關(guān)注。應(yīng)如何看待這個問題？
管培俊：我認(rèn)為，在教育教學(xué)過程中，批評和表揚有時同樣重要，一味不負(fù)責(zé)任地表揚會讓學(xué)生看不到自己的不足。我們不提倡對學(xué)生的一切行為都給予遷就的做法。同時，對教師體罰甚至暴力侵犯學(xué)生的行為，也絕不姑息。
讓每個課堂都有合格教師
記者：教育部還有哪些長遠(yuǎn)政策設(shè)計？
管培俊：今后一段時期，我們將以農(nóng)村教師隊伍建設(shè)為重點，大力推進(jìn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。一是在總結(jié)6所部屬師范院校試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在部分地方師范院校 因地制宜地實施師范生免費教育。二是鼓勵各地在中央“特崗計劃”的示范引導(dǎo)下，深入推進(jìn)實施地方特崗計劃，不斷完善農(nóng)村教師補充的長效機制。三是完善并嚴(yán) 格教師準(zhǔn)入制度，建立“國標(biāo)、省考、縣聘”的教師職業(yè)準(zhǔn)入與管理制度。四是大力推進(jìn)“國培計劃”和全國中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。五是創(chuàng)新農(nóng)村教師培養(yǎng)機制。六 是健全教師編制管理制度，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)。
相信通過不懈努力，擁有高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的目標(biāo)任務(wù)，佳期可待。到 那時，我國教師的城鄉(xiāng)分布將趨于合理，教師年齡、職務(wù)、學(xué)科結(jié)構(gòu)將得到改善。全國小學(xué)教師基本具備本科學(xué)歷，幼兒園教師將基本具備專科以上學(xué)歷。中等學(xué)校 中具有碩士以上學(xué)位的教師將占到較大比重。到那時，每個學(xué)校都能夠配足配齊教師，每個課堂都能夠擁有合格教師和優(yōu)秀教師。
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